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O texto segue relacionando dois homens com o nome de “Karl Heinrich Marx” e “Friedrich Engels”.
Karl Marx nasceu em 5 de maio de 1818, na Alemanha, em uma família de classe média. Seus pais tinham ascendência judaica, mas tiveram que se converter ao cristianismo em função de restrições impostas à presença de judeus no serviço público.
Ele é considerado um dos fundadores da Sociologia, a ciência que estuda as sociedades humanas e os processos que interligam os indivíduos. Saiba um pouco mais sobre Sociologia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Sociologia .
Teve influência também na filosofia, economia e história. Participou como intelectual e como revolucionário no movimento operário, onde operários reivindicavam seus direitos.
Durante grande parte de sua vida adulta, sustentou-se com artigos que publicava em jornais alemães e americanos e por diversos auxílios financeiros de seu amigo Friedrich Engels.
Veio para inverter a ordem do “Absoluto” (estado, idéias), e coloca a produção como base para a sociedade.
Para Marx o capitalismo é que produz as desigualdades sociais, provocado pelas perdas dos meios de produção (ferramentas, terras, fábricas). No capitalismo ele considera a mão-de-obra uma mercadoria, na qual o trabalhador troca por dinheiro.
Ele se assemelha a Paulo Freire quando diz que “o conhecimento se dá na reflexão crítica das ações, buscando a transformação”.
Ele diz que as relações de produção é que determinam as classes sociais, e que não existe neutralidade, todo ato é político.
Debatia suas concepções e era criticado por muitos, por exemplo, “Popper” o considerava como não-científico. Suas críticas começaram desde a publicação de suas primeiras obras.
O comunismo tinha como tendência a luta das classes pela coletivação dos meios de produção. Saiba mais sobre o comunismo: http://pt.wikipedia.org/wiki/Comunismo .
A partir das concepções de Marx formou-se o marxismo, que é o conjunto de idéias filosóficas, econômicas, políticas e sociais. Interpreta a vida social conforme a dinâmica da luta de classes. No link seguinte você encontra uma melhor análise do marxismo: http://pt.wikipedia.org/wiki/Marxismo .
Quer conhecer um pouco mais de Marx? http://www.culturabrasil.org/marx.htm .

Friedrich Engels nasceu em 28 de novembro de 1820. Era filho de um rico industrial e é o principal colaborador de Karl Marx na elaboração do materialismo histórico, que pretende a explicação da história das sociedades humanas, em todas as épocas, através dos fatos materiais, essencialmente econômicos e técnicos.
Na observação da miséria em que viviam os trabalhadores, abre idéias de esquerda e aí se aproxima de Marx.
Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. Soube analisar a sociedade com eficiência.
Muitos dos pensamentos de Marx fechavam com os de Engels, assim tinham laços de amizade e cumplicidade.
Engels seguiu mais ainda o marxismo depois que Marx faleceu, em 14 de março de 1883. Chegou a declamar algumas palavras que expressavam sua admiração por Marx:
“Marx, era antes de tudo, um revolucionário. Foi o homem mais odiado e caluniado de seu tempo, mas morreu amado, reverenciado. A luta contra a sociedade capitalista era seu elemento”.

ECS 6

Weber é um dos pensadores que conheci até então que me fizeram refletir sobre minha vida. Quantas dominações vivemos e praticamos em nosso dia-a-dia. "Quantos dominantes nos dominam." Acredito que em minha escola, assim como em tantas, vivemos situações que lembram as três dominações citadas já aqui neste blog. Começamos a analisar pelo fato de seguirmos leis e regras, como a LDB. Podem ser modificadas, mas de qualquer forma estamos submetidos a elas. Depois vem a forma como está organizada nossa escola: Temos a secretaria de educação e a diretora, na qual nós professores somos "dominados". São como líderes, onde temos respeito e assim seguimos muitas de suas orientações. A comunidade escolar é de maioria católica, segue tradições familiares onde tem a família como princípio. Nós professores estamos caminhando juntos com nossos alunos, mas de certa forma estamos também acima deles. Não os dominamos, mas somos exemplos de líderes para eles. E assim vai acontecendo a nossa história, somos sujeitos de um mundo de dominação. Encontramos valores e infelizmente pessoas que usam seu estado de dominantes para provocarem divisões e injustiças sociais. O lado bom é que nós professores somos considerados alguém muito importante para nossos alunos... pelo menos é o que eu tento e acredito! Tenho visitado vários blogs, conhecido pensadores e muita coisa nova, muito pensamento novo, na qual tenho construído minhas concepções de mundo.

deboraboff_deb@yahoo.com.br

"A de amor B de beijinho C de coração e D o que que é???" A minha figura!!! Alguém tem igual?

Os três tipos puros de dominação

Vivemos numa sociedade que nos traz exemplos do que Weber ressalta, uma sociedade com relações de dominação.
A dominação acontece de forma variada, onde a sociedade e o indivíduo constroem relações de convivência.
Podemos entender melhor se procurarmos fazer uma análise destes três tipos de dominação, tendo como exemplos nossa própria rotina, nossas próprias convivências uns com os outros.
Visitando o link seguinte é possível refletir e conhecer um pouco mais este pensador e os tipos de dominações por ele ressaltadas: http://pt.wikipedia.org/wiki/Max_Weber .
Começo citando a “dominação legal”, onde existe certa relação de poder entre os indivíduos.
É uma dominação que as relações se baseiam em leis e fundamentos pré-estabelecidas. Estas, ao longo de toda a história foram sendo construídas e refeitas, e hoje também sofrem as mesmas modificações em atos praticados e observados. Precedentes de atitudes que necessitavam de intervenções pessoais foram sendo construídas em condições burocráticas.
Nossas próprias relações de trabalho são exemplos, assim como a situação de organização de nosso país. Tudo regido por normas e leis, a que somos submetidos, podendo posicionar-mos em frente a que nos é colocado.
Este tipo de dominação pode ser vivenciado por todos nós, em nossas relações municipais, estaduais, onde somos regidos por leis constantemente modificadas ou não mediante as necessidades. Em nosso trabalho seguimos normas de contrato, obedecemos a regras como a LDB. Temos a liberdade de nos posicionarmos frente ao que nos é posto, a atitude é de nos adaptarmos ao que nos convém.
Outro tipo é a “dominação tradicional” onde suas características são resultado de um longo processo de relações pessoais e educacionais. Pode ser entendido como uma corrente onde as partes que a formam se ligam uma nas outras por meio de saberes adquiridos pela tradição e então reconhecidos. A função é exercida por conta própria e são reguladas por tradição, privilégio e relações de fidelidade. É uma relação embasada em relações pessoais conquistadas, na qual vai se construindo um elo de tradição e ao mesmo tempo de liberdade.
Exemplos que já foram citados em épocas diferentes, hoje podem ser ressaltados: são as relações de pais e filhos, professores e crianças, patrões e funcionários (relações familiares, domésticas). Os pais, professores têm exemplos do que chamamos tradição, e assim estabelecem meios para que haja vínculos entre suas experiências e o que podem elas contribuir na vida de seus descendentes ou no caso de professores com seus alunos.
Outra é a “dominação carismática”. Esta define bem a relação de liberdade entre as pessoas.
Em nossa sociedade muitos são os líderes que influenciam, ou melhor dizendo, contribuem com seus “apóstolos”. Líder é uma posição conquistada ao longo do tempo, onde exerce relações de confiança mediante vocações pessoais mostradas. Essas relações podem perder a credibilidade quando aparece um novo “senhor” carismaticamente creditado ou qualificado, ou seja, alguém que faça ou mostre melhor do que está sendo dito e feito.
Em nossas comunidades, por exemplo, nomeamos pessoas que consideramos modelos para nós, pelas suas atitudes. Até mesmo quando damos nossas opiniões ou exemplos de vivências diárias e estas influenciam alguém, estamos exercendo dominação carismática.

Nossas conquistas

A cada blog que visitei nesta semana, pude conhecer um pouco mais de minhas colegas, como estão realizando as tarefas do curso.
Como é bom perceber que crescemos tanto em tão pouco tempo. Somos exemplos de alunos que foram desafiados e já estão mostrando traços de vitória.
Quantos de nós não conhecíamos tantas ferramentas da Internet, e hoje já as usamos para nos relacionar uns com os outros, ativar nossa criatividade, e o mais importante é usá-las na busca do conhecimento.
Conhecer pensadores e poder refletir sobre eles, sempre é motivo de muito crescimento. Se temos o que explorar deles, é por que de alguma forma ou de outra influenciam nossa vida.
Dificuldades todas encontram, mas com certeza as conquistas serão sempre mais lembradas por que são mais “gostosas”.

Conhecendo blogs...

Tenho observado a cada atividade a importância de trabalharmos com blogs. Existe uma troca grande entre os "donos" de blogs e os que o visitam.
As nossas escolas carecem de atividades assim mais desafiadoras, mais atrativas. E a educação por meio de ferramentas da Internet facilita e enriquece um trabalho pedagógico, pois é uma nova forma de irmos em busca do conhecimento. O blog aproxima professores e alunos, liga ambos ao mundo, amplia a aula.
Ao visitar alguns ambientes, pude observar o quanto o uso dessas ferramentas em algumas escolas tem rendido bons resultados, mais ainda quando as escolas encontram apoio de prefeituras, estado...
Nossa realidade na nossa escola ainda é um pouco diferente, pois não dispomos dessas tecnologias. Com certeza nosso trabalho seria muito mais proveitoso.
Visitei alguns blogs educacionais e cito dois que considerei importantes:

Nome: INFOEDU
Endereço: http://infoedu.zip.nel
Proposta: Orientar professores na construção de blogs educacionais pedagógicos.

Nome: Escola Municipal Professor Edilson Duarte
Endereço: http://www.empedilsonduarte.hpg.ig.com.br
Proposta: Mostrar o trabalho realizado utilizando-se de Tecnologias da Informação e Comunicação.

Fiquei impressionada com este segundo endereço, lá já podemos perceber como se dá a educação por meio de TICs.

Conhecendo blogs

Quando iniciamos este curso de pedagogia à distância, tudo nos parecia um desafio a ser vencido, e hoje posso perceber que realmente é.
Tudo o que fizemos e aprendemos até este ponto do curso é muito significativo.
Eu por exemplo nem e-mail tinha, sabia muito pouco do que era realmente esta tecnologia que estava a nossa frente e não percebíamos.
Quando iniciei a visita aos blogs, pude perceber o quanto há de troca na Internet, o quanto há de conhecimento nessa rede.
Cada um trazia uma coisa diferente da outra. Uma a riqueza da história de povos, outra a espontaneidade das pessoas, trabalhos realizados em escolas através de blogs, projetos, e o mais importante é que existem pessoas demonstrando o apreço que têm pela nossa faculdade.
Pude observar a riqueza que existe para que possamos aprender também através de outros meios, e que resultados existem, basta observar em blogs com relatos de experiência na educação com o uso da tecnologia, e perceber o quanto já se fez, e que rendeu bons resultados.
Pude compreender a importância de tornar nossas escolas mais informatizadas e assim mais atrativas. Diante de tanta coisa atrativa não me canso da atividade de visitar ambientes diferentes, até realidades de espanhóis conheci.
Percebi também alguns projetos realizados, outros em planos, mas que nos deram uma idéia significativa da importância de trabalhar com projetos na escola.
O projeto é sempre um meio de trazer para a sala de aula a realidade através da busca, da troca. É sempre uma forma de ampliar os meios que trazem conhecimento.
Não acreditava, mas hoje posso dizer que realmente existem educação e conhecimento na rede, e de forma rica e atrativa.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE


1 – Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Durkheim acredita que a educação não deve ser compreendida num sentido tão amplo como diz Stuart Mill, que define a educação como “tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza. Compreende os efeitos indiretos, produzidos sobre o caráter e sobre as faculdades do homem, por coisas e instituições”. Durkheim afirma que de adulto para adulto é exercido influência e de adulto para criança é que existe educação.

2 – Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
Durkheim ressalta em primeiro lugar a educação como o processo que leva a pessoa até a perfeição de que se é capaz.
Em segundo lugar a educação tem por objetivo “fazer do homem um instrumento de felicidade para si e para seu semelhante”.
As idéias ressaltadas se coincidem porque partem de um mesmo propósito, ou seja, uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens.

3 – O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
A observação histórica levando em consideração os conhecimentos construídos em gerações passadas, buscando atualiza-las de acordo com o momento em que se vive.

4 – De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Cada sociedade no decorrer da história formou um “conjunto de idéias” a partir de suas necessidades e a partir daí usa a educação como processo para moldar o homem ideal.

5 – Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado tem que suscitar na criança?
O ideal é moldar a criança de acordo com a demanda da sociedade, levando em consideração valores comuns exigidos por toda e qualquer sociedade.

6 – A partir da definição “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique?
Uma criança nasce com certas aptidões inatas, e a sociedade por meio da educação tem a incumbência de moldá-las priorizando as necessidades do meio a que está submetida.

7 – Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
“O homem não é humano senão porque vive em sociedade”, ou seja, o homem engrandece a sociedade e a sociedade engrandece o homem.

OBS: Diante das dificuldades encontradas, o trabalho acima foi discutido e elaborado em grupo: Carine Linhares, Débora Boff, Dulce Boff, Jucimara Medeiros e Liziani Evaldt.